Secretários de educação e educadores de seis municípios paraibanos onde os jornais escolares recebem o apoio do Instituto Camargo Corrêa e do Instituto Alpargatas, avaliaram positivamente o Programa Primeiras Letras e encaminharam o aprofundamento das atividades e a ampliação para novas escolas, dentro de uma perspectiva de universalização.

Na reunião, acontecida em 23 de fevereiro, os representantes de Campina Grande, Mogeiro, Serra Redonda, Ingá, Guarabira e Alagoa Nova destacaram o impacto do jornal na atitude das crianças, que passaram a se interessar mais pela aprendizagem (efeito do uso social da escrita), e nas relações das escolas com os pais de alunos. Diversas escolas realizam reuniões com as famílias no momento da distribuição dos jornais; também foi relatado o caso de escolas rurais que distribuem os jornais nas reuniões das associações comunitárias.

Os educadores presentes destacaram a contribuição das Sequências Didáticas propostas aos professores para guiar a produção textual para o jornal, e fizeram contribuições para aperfeiçoar esse instrumento.

Municípios e escolas beneficiadas na Paraíba

Campina Grande: 50 escolas

Alagoa Nova: 42 escolas

Ingá: 9 escolas

Guarabira: 7 escolas

Mogeiro: 6 escolas

Serra Redonda: 6 escolas

Veja também:

• Crianças falam de seus problemas pessoais no jornal escolar

Parceria

Foto: Destaque para a escola João Porfírio de Lima Cordão. Na foto pedagoga Carmeline da Silva Lima, aluno Márcio Flávio Felix Soares, professor Marcos Aurélio de Araújo Alves, Secretário Executivo da Secretaria de Educação de Teresina, Daniel Raviolo, Coordenador Geral do Comunicação e Cultura e professora Célia Revilandia Costa, Gerente do Ensino Fundamental.

As 70 escolas da rede municipal de Teresina que ultrapassaram a meta de publicação de jornais escolares durante 2009 e 2010 receberam Certificado de Reconhecimento ao Mérito por parte da Secretaria Municipal de Educação e do Comunicação e Cultura.

O simpático evento de entrega do Certificado – que simulou a organização de um programa de televisão – foi realizado pela Gerência de Ensino Fundamental da Secretaria em 7 de dezembro. Teresina está encerrando a segunda fase de implantação do Programa Primeiras Letras, com substanciais avanços. Dentre eles, além da referida participação (60% das escolas ultrapassaram a meta de publicação), destaca-se a completa integração das capacitações para a produção de jornais dentro das atividades de formação realizadas pela Secretaria de Educação do município.

A inclusão dos jornais escolares no PAE Ceará reconhece a importância da ação realizada durante os anos 2008 e 2009, que culminou com o Concurso Jornais Escolares contra a Desertificação, com participação de 576 escolas do Ceará. Esse concurso contou com a participação da Assembléia Legislativa do Estado.

Todos os estados afetados pelo fenômeno da desertificação estão preparando seus PAEs, que são um desdobramento do Programa de Ação Nacional de Combate à Desertificação e Mitigação dos Efeitos da Seca – PAN-Brasil, que, por sua vez, é uma decorrência da assinatura pelo Brasil da Convenção das Nações Unidas de Combate à Desertificação.

Saiba mais:

• Convenção
• PAN Brasil
• Programa de Ação Estadual de Combate à Desertificação – Ceará (PAE-CE)
• Declaração de Fortaleza (ICID+18 2010)
• Jornais escolares contra a desertificação
• Assembléia Legislativa e Comunicação e Cultura premiam jornais escolares

Daniel Raviolo, coordenador do Comunicação e Cultura, com participantes da capacitação.

A Paraíba é o mais novo integrante do Programa Jornal Escola, somando-se aos cinco estados do Nordeste que já participam da ação, realizada pelo Comunicação e Cultura. Em parceria com o Instituto Camargo Corrêa e o Instituto Alpargatas, os jornais do Primeiras Letras chegarão a 127 escolas municipais das cidades de Alagoa Nova, Campina Grande, Guarabira, Ingá, Mogeiro e Serra Redonda. A ação faz parte do Programa Escola Ideal.

A primeira capacitação já aconteceu nos dias 27 e 28 de julho e dela participaram coordenadores pedagógicos, psicólogos, técnicos e diagramadores das Secretarias de Educação dos municípios atendidos. Entusiasmo e muita motivação marcaram as atividades.

No primeiro dia, os profissionais receberam orientações gerais, assistiram a vídeos de mobilização e debateram sobre a importância do uso social da escrita. O segundo dia foi reservado para conhecer a parte prática do programa. Os diagramadores dos municípios e funcionários voluntários das fábricas da Alpargatas se reuniram para conhecer os detalhes técnicos do layout e diagramação do jornal escolar, que será produzido pelos alunos dos anos iniciais do ensino fundamental (1º ao 5º ano). Os exemplares, de quatro páginas, serão impressos no duplicador digital de alta resolução do Comunicação e Cultura, em Fortaleza.

Atualmente, cerca de 1.200 escolas de Ceará, Piauí, Rio Grande do Norte, Bahia e Pernambuco – e agora, Paraíba – fazem parte do Programa Jornal Escola, que inclui Primeiras Letras (primeiros anos do ensino fundamental), Fala Escola (últimos anos do ensino fundamental), Clube do Jornal (ensino médio) e Jornais Juvenis Associados (grupos juvenis em jornais comunitários).

A solenidade, conduzida pelo presidente da casa, deputado Domingos Filho, reuniu mais de 300 pessoas. O coordenador do Comunicação e Cultura, Daniel Raviolo, ressaltou que o concurso ofereceu às crianças a oportunidade de descobrir e refletir sobre o problema da desertificação no semi-árido, além de informar seus familiares e a comunidade. Afinal, os jornais produzidos em sala de aula circulam por uma diversidade de leitores, propagando a mensagem do respeito e valorização da natureza. “A solenidade comemora uma conquista da escola pública. É a escola do povo na Casa do Povo”, afirmou.

Veja a repercussão do evento no site da Assembléia Legislativa do Ceará.

O concurso envolveu localidades como Aracati, Beberibe, Camocim, Capistrano, Fortaleza, Jucás, Maranguape, Marco, Morada Nova, São Gonçalo do Amarante, Sobral, Trairi e diversos outros municípios do Ceará. Os jornais produzidos em sala de aula trouxeram artigos, poesias, desenhos e outras formas de expressão dos alunos, que cursam da 1ª a 5ª série, sobre o tema. A seleção das publicações premiadas foi realizada pela Comissão de Educação da Assembléia Legislativa.

A premiação contemplou 13 escolas no total. As três que mais se destacaram receberam um computador, oferecido pela Assembléia Legislativa. As demais ganharam uma caixa de som amplificada com microfone.

• Jornais premiados:

Fundamental I:

1. Jornal Leiturarte – EMEF Porfírio de Araújo, nº 11, dezembro/07 – São Gonçalo do Amarante.
2. Jornal Notícias do Coração – EMEIF Nossa Senhora do Sagrado Coração, nº10, janeiro/08 – Fortaleza.

Fundamental II:

1. Jornal Quem Lê Viaja – EMEIF Antonio José de Melo, nº29, janeiro/08 - Jucás.

• Menção honrosa:

Fundamental I:

1. Jornal Gazeta do CEJUC – EMEIF Centro Educacional Jucaense, nº30, março/08 – Jucás.
2. Jornal Brincando Também Se Aprende – EMEIF Nossa Senhora do Desterro, nº20, junho/07 – Jucás.
3. Jornal Letras da Sabedoria – EMEIF Vicente Fialho, nº16, fevereiro/08 – Fortaleza.
4. Jornal Clubinho da Informação – EMEIF Matos Dourado, nº03, dezembro/07 – Fortaleza.
5. Jornal Fala Meninada – EMEIF Padre Félice Pistone, nº06, fevereiro/08 – Fortaleza.

Fundamental II:

1. Jornal Ler Pra Valer – EMEIF Centro Educacional Professora Antonieta Cals, nº28, junho/07 – Jucás.
2. Jornal CMES JVC – CMES Prof. José Valdevino de Carvalho, nº11, dezembro/07 – Fortaleza.
3. Jornal Cultura em Letras – EEF Prof ª Gercina Nepomuceno, nº19, setembro/07 – Aracati.
4. Jornal Informativo Manoel Marinho – EMEF Manoel Marinho, nº 15, abril/07 – Sobral.
5. Jornal Gazeta Abigail – EMEF Poetisa Abigail Sampaio, nº12, janeiro/08 – São Gonçalo do Amarante.

Também participaram da solenidade de premiação o presidente da Comissão de Educação, Cultura e Desporto, deputado Artur Bruno; o presidente em exercício da Comissão de Meio Ambiente e Desenvolvimento do Semi-Árido, deputado Augustinho Moreira; a diretora da União dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime – CE), professora Marta Cordeiro e o presidente do Inesp, Antônio Nóbrega Filho, bem como prefeitos, secretários de educação, diretores, professores e estudantes de vários municípios.

O concurso contou com a parceria do Ministério da Justiça, do Instituto de Estudos e Pesquisa para o Desenvolvimento do Ceará (Inesp) e das Comissões de Educação e de Meio Ambiente da Assembléia Legislativa, além do apoio institucional da União dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime) e do Instituto Sertão.

Para saber mais – Para fortalecer o conceito de educação ambiental junto às comunidades, incentivando estratégias de convivência sustentável com os ecossistemas nordestinos, o Comunicação e Cultura realiza uma série de atividades:

• Implantação de jornais escolares focados na luta contra a desertificação na Região do Seridó (RN) e no município de Irauçuba (CE), que estão entre as quatro mais ameaçadas pela desertificação no Nordeste. Cem escolas—85 no Seridó e 15 em Irauçuba — participam ativamente destas ações regionais, realizadas em parceria com o Ministério do Meio Ambiente, Programa de Ação Nacional de Combate à Desertificação (PAN Brasil), Instituto Interamericano de Cooperação para a Agricultura (IICA) e Cooperação Alemã (GTZ e DED).

• Capacitação de professores e técnicos das Secretarias de Educação dos municípios cearenses participantes do programa, sobre o tema em questão.

• Elaboração e publicação das Folhas Educativas e do recente folheto Irauçuba Ameaçada pela Desertificação. Os materiais pedagógicos desenvolvidos pela equipe do Comunicação e Cultura são direcionados aos professores, de modo que eles possam levar essa realidade à sala de aula. A iniciativa também estimula a articulação das escolas com instituições e grupos que promovam o desenvolvimento sustentável.

No texto “Citizen Journalism and Child Rights in Brazil” (Jornalismo Cidadão e Direitos da Criança no Brasil), Olga Guedes Bailey fala sobre os jornais escolares desenvolvidos pelo Comunicação e Cultura em escolas públicas, em um trabalho realizado desde 1995. Para ela, os jornais têm empoderado as crianças ao dar-lhes voz como repórteres – e elas passam a abordar assuntos de sua escola e sua comunidade com uma postura mais ativa e crítica. A professora destaca a grande importância das publicações impressas para a comunicação deste público que, muitas vezes, tem um acesso restrito aos meios tecnológicos.

Para mais informações, consulte o link http://citizenjournalism.me (em inglês)

Nas 10 páginas dedicadas ao Comunicação e Cultura, há uma apresentação dos trabalhos desenvolvidos pela ONG e seus objetivos. Além disso, diferentes pontos de vista estão em diálogo, baseados em depoimentos de pedagogos, de jovens participantes, além do coordenador da instituição, Daniel Raviolo. “(…) é fato que uma das principais deficiências dos alunos é em língua portuguesa e que isso é agravado pela falta do uso social da escrita – poucos têm o hábito de escrever cartas, por exemplo. O jornal escolar é uma forma de compensar isso”, ressalta a publicação.

O Criança Esperança já apoiou mais de 5 mil projetos sociais e beneficiou cerca de 4 milhões de pessoas por todo o Brasil. O reconhecimento do Comunicação e Cultura em uma publicação sobre um programa dessa extensão e renome é um exemplo da seriedade e responsabilidade do trabalho desenvolvido na instituição.

Saiba mais sobre o livro

A seleção dos projetos relatados na publicação foi feita pelo Setor de Ciências Humanas e Sociais da UNESCO no Brasil e abrange iniciativas de todas as regiões do país. Foram reportados ao todo 24 projetos, divididos nas áreas: Educação, Cultura, Ciências e Meio Ambiente, Ciências Humanas e Sociais e Comunicação e Informação, na qual está inserido o Comunicação e Cultura.

Leia aqui o capítulo sobre o Comunicação e Cultura.

Conheça mais sobre o livro e faça o download na íntegra no site da Unesco.

O Programa é um conjunto articulado de quatro iniciativas, cujos públicos-alvos abrangem desde a infância até os últimos anos da juventude, passando pela adolescência. O Primeiras Letras é realizado com crianças que freqüentam do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental; o Fala Escola trabalha com adolescentes do 6º ao 9º ano, além de beneficiados pelo programa ProJovem e pela Educação de Jovens e Adultos; o Clube do Jornal é formado por alunos do Ensino Médio; e os Jornais Juvenis Associados têm como foco os jovens que desejam realizar comunicação comunitária ou cultural.

Atualmente, 952 grupos editores participam ativamente do Programa. Em 2008, eles eram de seis estados brasileiros (Ceará, Piauí, Rio Grande do Norte, Pernambuco, Bahia e São Paulo). Este ano, já está garantida a participação de 400 novos grupos, incluindo outros estados, como a Paraíba.

O Programa Jornal Escola é uma iniciativa considerada de vanguarda no que diz respeito à educomunicação, baseada em um modelo de credibilidade e sustentabilidade. Nesse sentido, em outubro de 2008, a ONG Comunicação e Cultura foi agraciada com o Prêmio Mariazinha Fuzari pelo Núcleo de Comunicação e Educação da Universidade de São Paulo (USP), uma referência nacional em educomunicação. Em dezembro do mesmo ano, o Primeiras Letras foi aprovado no edital de tecnologias educacionais do MEC.

A tabela a seguir apresenta os números atingidos em cada um dos quatro segmentos do Programa Jornal Escola.

Durante as palestras dos professores Ismar de Oliveira, Antônio Carlos Gomes da Costa e Inês Mamede, diversas temáticas foram desenvolvidas, incluindo a análise de uma experiência de comunicação em Niterói, no Rio de Janeiro, que envolvia alunos em torno da produção de um documentário sobre a escola que frequentavam, exibido pelo professor Ismar de Oliveira. Surgiram diversos outros assuntos para debate no decorrer do dia, como a liberdade de expressão e o acesso aos meios de comunicação; a tecnologia e a convergência de mídias como tendência; a importância do jornal para a alfabetização e o letramento; o jornal escolar como instrumento de exercício do protagonismo juvenil; e as trajetórias de importantes nomes da pedagogia e do jornal escolar, como Célestin Freinet (1896 – 1966), Janusz Korczak (1878 – 1942) e Paulo Freire (1921 – 1997). O foco foi a abordagem do jornal escolar como ferramenta pedagógica de atualidade e estratégia para a escola se posicionar no mundo globalizado.

As reflexões dos especialistas foram alimentadas por inúmeras perguntas da platéia, que participou ativamente e repensou em conjunto a prática do jornal no cotidiano das escolas. A exposição de exemplares impressos produzidos por alunos, a feira de livros e o lançamento do Boletim Informativo Primeiras Letras também movimentaram os corredores do Centro de Convenções, propiciando a interação e a troca de conhecimentos, práticas e ideias entre os participantes, de forma inovadora.

Confira, a seguir, os principais momentos do Seminário:

A pré-qualificação de tecnologias educacionais, uma das ações desenvolvidas no âmbito do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE), tem o propósito de indicar tecnologias como referencial de qualidade para utilização de secretários estaduais e municipais de educação, na busca por soluções que promovam a melhoria da educação básica em seus sistemas de ensino. A aprovação do Primeiras Letras constitui um reconhecimento da seriedade da iniciativa e do potencial do jornal escolar nos anos iniciais do ensino fundamental.

Segundo Daniel Raviolo, coordenador-geral da ONG Comunicação e Cultura, que desenvolve o Primeiras Letras, “o jornal escolar já é uma ferramenta do projeto pedagógico das escolas, e esta aprovação valida a experiência e apóia sua disseminação”, afirma.

As tecnologias pré-qualificadas, em conjunto com as tecnologias desenvolvidas pelo próprio MEC, irão compor o Guia de Tecnologias Educacionais do Ministério da Educação.